Plantilla Del Plan De Unidad Stanley De Los Santos

Plantilla Del Plan De Unidad     

Autor de la unidad
Nombre y apellido	Stanley De Los Santos
Nombre del centro educativo	Escuela Básica Japón
Ubicación del centro educativo	Av. Principal, Hato del Yaque
Otros datos del centro educativo
Resumen de la unidad
Título de la unidad
Materia y sus propiedades *Sin mí no puedes vivir*
Resumen de la unidad
En esta unidad abordaremos el tema de las plantas y sus funciones, donde trabajaremos qué son las plantas, las partes de las plantas y sus diferentes funciones, haciendo énfasis en la importancia de las plantas en la naturaleza y en la vida de todos los seres vivos. Además los estudiantes podrán concientizarse acerca del cuidado necesario que deben darles a las plantas y el uso de estas. Así como también la diversidad de plantas que existen y los tipos, lo cual le permitirá a los estudiantes tener una perspectiva diferente de las plantas y de la naturaleza.
Área de la materia
Ciencias de la Naturaleza
Nivel de grado
Tercer Grado
Tiempo necesario aproximado
5 sesiones de 45 minutos
Bases de la unidad
Contenidos y puntos de referencia
Conceptuales Materia y sus propiedades - Las plantas. Energía y conservación - Nutrición: nutrientes. - La cadena alimenticia. Sistemas y mecanismos - Sistema excretor y reproductor de los seres vivos. Salud - Enfermedades: usos medicinales de las plantas. Indicadores de logro - Identifica distintas plantas de su entorno, las partes y sus funciones. - Describe los beneficios de las plantas para los demás seres vivos y para mantener el equilibrio ecológico. - Identifica sus órganos reproductores. - Expresa de forma escrita su observación, comparación, clasificación y características exploradas en los seres vivos y su entorno.
Objetivos/Resultados del aprendizaje del estudiante
- Identifica características y funciones comunes. - Formula preguntas sobre los seres vivos y su entorno. - Comunica sus ideas infiriendo sobre observaciones y experimentos realizados - Construye modelos de su entorno natural. - Utiliza herramientas para observar y clasificar seres vivos. - Reconoce estructuras y funciones de seres vivos. - Propone prácticas de protección y cuidado de su salud, de los seres vivos de su entorno.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial Preguntas de unidad Preguntas de contenido	¿ Què sería de los seres humanos sin oxìgeno? ¿En qué me ayuda saber y conocer las plantas y sus funciones para mi vida cotidiana? ¿ Què beneficios nos ofrecen las plantas? ¿Cuántas partes tiene un planta? ¿Para què sirven cada una de las partes de una planta? ¿Cuáles son las estructuras de las plantas? ¿Cuáles son las funciones de las plantas? ¿Cuáles nutrientes necesitan las plantas? ¿Cómo podemos proteger las plantas? ¿Cuáles tipos de plantas existen?

RECURSOS DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD: LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES - Las Plantas

RECURSOS DE EVALUACIÓN DE UNIDAD (Hipervínculo)

JUEGO EDUCATIVO

LAS PLANTAS

MUNDO PRIMARIA

En este sitio web los estudiantes podrán probar y desarrollar sus conocimientos acerca de lo aprendido sobre las plantas y sus propiedades.

http://www.mundoprimaria.com/juegos-conocimiento-del-medio/juego-plantas-entorno/

PRUEBA DIAGNOSTICA DE CONOCIMIENTOS EN              CIENCIAS NATURALES

Esta prueba diagnóstica está en esta página en modo de formulario.

https://docs.google.com/forms/d/1tf46040CXsYPnb0RYA4-XjAC-AvHzzKQUdsmeDyevz0/viewform?c=0&w=1

  1. Cuál de las siguientes plantas desarrollaron sus hojas en tunas que evitan la perdida de agua.
  a. El buchón
  b. Cactus
  c. La rosa
  d. El limonero.

  2. Las plantas se clasifican según sus adaptaciones en:
  a. Orquídeas, enredaderas, plantas acuáticas, cactus, arboles.
  b. Orquídeas, frutales, ornamentales, plantas acuáticas.
  c. Ornamentales, medicinales, enredaderas, cactus, arboles.

  3. Las plantas medicinales son Plantas que tienen sustancias útiles para curar las enfermedades.   De las siguientes cuales pueden ser plantas medicinales:
  a. Rosa, orquídea, limoncillo.
  b. Yerbabuena, ortiga, valeriana
  c. La cidra, la tomatera, la zanahoria.
  d. Repollo, mango, limón.

  4. Según el medio donde viven los animales pueden ser:
  a. Terrestre, acuático, aeroterrestre.
  b. Lobos, gatos, vacas, perros.
  c. Acuáticos, marinos, aéreos.
  d. Aeroterrestres, antioqueños, bogotanos.

  5. Cuales de los siguientes animales son terrestres:
  a. Vaca, caballo, oveja.
  b. Mariposa, sapo, pez.
  c. Gusano, águila, ballena.
  d. Mico, ardilla, pulpo.

  6. Cuáles de los siguientes animales son acuáticos:
  a. Gallina, paloma, gusano.
  b. Pulpo, pez, ballena.
  c. Perro, pingüino, tiburón.
  d. Pez, pulpo, ballena.

  7. Cuáles de los siguientes animales son aeroterrestres:
  a. Gallina, paloma, perro
  b. Búfalo, cebra, culebra.
  c. Águila, loro, paloma.
  d. Atún, foca, pez.

  8. Los parásitos son animales que se han adaptado para vivir en la piel o dentro de otros organismos. ¿Cuáles de los siguientes animales se clasifican como parásitos?
  a. Bagre, vaca, ameba.
  b. Armadillo, pulga, jirafa
  c. Tenía, tortuga, mico
  d. Piojo, pulga, tenia.

  9. Como visten las personas de los climas fríos:
  a. Chanclas, descotes, poco abrigo.
  b. Botas, ropa ligera, vestido de baño.
  c. Baños día y noche.
  d. Abrigo, saco y botas.

  10.   Que alimentos consumen los de clima cálido:
  a. Hamburguesas, perro, cerdo.
  b. Fruta, alimentos frescos.
  c. Maíz, cuido, mazorca.
  d. Leche, agua, oro.

LISTA DE COTEJO

A continuación presento una lista de cotejo conteniendo los criterios a tomar en cuenta para evaluar los aprendizajes alcanzados de los estudiantes mediante los mismos indicadores de logro del área curricular.

Trabajo colaborativo

Grupo #___________

	Aspectos a evaluar	Sí	No	Observaciones
1	Identifica características y funciones comunes.
2	Formula preguntas sobre los seres vivos y su entorno.
3	Comunica sus ideas infiriendo sobre observaciones y experimentos realizados
4	Construye modelos de su entorno natural.
5	Utiliza herramientas para observar y clasificar seres vivos.
6	Reconoce estructuras y funciones de seres vivos.
7	Propone prácticas de protección y cuidado de su salud, de los seres vivos de su entorno.

A continuación presento una rúbrica de evaluación conteniendo los criterios a tomar en cuenta para evaluar los aprendizajes alcanzados de los estudiantes mediante los mismos indicadores de logro del área curricular.

Nombre: ______________________________________________

CRITERIOS	Muy satisfactorio (valor 5 puntos)	Satisfactorio (4 puntos)	Medianamente satisfactorio (3puntos)	Poco satisfactorio (2 puntos)
Identificación de las características y funciones comunes.	Identifica características y funciones comunes.	Identifica sólo características comunes.	Identifica sólo funciones comunes.	No identifica características y funciones comunes.
Formulación de preguntas sobre los seres vivos y su entorno.	Formula preguntas sobre los seres vivos y su entorno.	Formula pocas preguntas sobre los seres vivos y su entorno.	Formula preguntas que otros ya han expresado sobre los seres vivos y su entorno.	No formula preguntas sobre los seres vivos y su entorno.
Comunicación de ideas infiriendo sobre observaciones y experimentos realizados.	Comunica sus ideas infiriendo sobre observaciones y experimentos realizados	Comunica sus ideas sin inferir sobre observaciones y experimentos realizados	Comunica sus ideas infiriendo sobre sin haber observado los experimentos realizados.	No comunica sus ideas infiriendo sobre observaciones y experimentos realizados
Construcción modelos de su entorno natural.	Construye modelos de su entorno natural.	Construye modelos de su entorno natural.	Construye un solo modelo de su entorno natural.	No construye modelos de su entorno natural.

REFLEXIONES DE LOS DIFERENTES MÓDULOS DE FORMA GRADUAL

Reflexión módulo 1

Aprender por proyectos
En el módulo trabajé con lo que fue la creación de las carpetas de os diferentes módulos del curso, un documento Word donde definí mi propio concepto sobre el aprendizaje basado en proyecto en base al material suministrado.

Realicé un dibujo redimensionando las 11 habilidades del siglo XXI justificando con un comentario dando razón a la redimensión.

Reflexión Módulo 2
Planear mi unidad

En el módulo 2 trabajé con la planificación de unidad por proyectos, con los objetivos de:
 Identificar los contenidos para las unidades.
 Crear objetivos para las unidades.
 Discutir y desarrollar preguntas orientadoras del currículo.
 Discutir y tener una lluvia de ideas sobre métodos y estrategias de evaluación.
 Crear una evaluación que considere las necesidades de los estudiantes.
 Crear una presentación del portafolio.
 Reflexionar sobre el aprendizaje.
 Refinar los objetivos de los programas de estudio y las preguntas orientadoras del currículo para las unidades.

Este módulo fue de suma importancia, pues el proceso de enseñanza debe estar orientado por el currículo y centrado en los estudiantes ya que son los protagonistas del sistema educativo con la utilización de la taxonomía de Bloom para la elaboración de objetivos.

Reflexión Módulo 3 y 4

Hacer conexiones
Crear ejemplos de aprendizaje

El módulo 3 de este curso ha sido muy importante, pues indague y conocí diferentes herramientas que el Internet proporciona a los docentes para que sus clases sean más lúdicas, creativas y significativa me diante la creación de una infografía y la utiliación de la herramenta Prezi para una presentación sobre diversos recursos para evaluar los aprendizajes.

Reflexión Módulo 5

Evaluar los proyectos de los estudiantes

En el módulo 5 estuve trabajando con lo que son 100 herramientas 2.0 que sirvan en el aula para evaluar y valorar los aprendizajes de los estudiantes.

Es el conjunto de herramientas que se encuentran disponibles en la
web actual: interactiva y colaborativa. Estas herramientas se
caracterizan por las posibilidades que ofrecen a los usuarios de tener
un doble rol: ser protagonistas y público de la información que circula por la web.

En este pude desglozar y dar más detalles sobre la herramienta WattPad una biblioteca virtual en la que los usuarios pueden descargar libros de cualquier tópico e inclusive crear sus libros, se pueden crear foros comunicativos mendiante comentarios sobre algún libro o marcando una parte (fragmento) de algún contenido que cause curiosidad, duda o motivos para argumentar, es ecir, WattPad es una exclente herramienta para promover el desarrollo de comprensión y produccón lectora en los estudiantes. 


Reflexión Módulo 6
Planificar el éxito del estudiante

El sexto módulo ha sido uno de los que más me ha marcado, pues comprendí los diferentes estilos de aprendizajes que tienen los niños.

Esto es muy importante para los maestros, ya que todos los estudiantes son diferentes y por ende aprenden de forma diferente. Pude entender que los maestros debemos planificar las actividades que incluyan diferentes estilos de aprendizajes, estas ideas son las que se reflejan en mi plan de unidad en la que pude agregar estrateguas e indicadores para poder guiar a mis estudiantes hacia un aprendizaje efieciente, abundante y sobretodo significativo tomando en cuenta las destrezas del pensamiento para desarrollarlas en estudiantes.

Reflexión Módulo 7
Facilitar con Tecnología

Luego de que las metas de su unidad esten bien definidas y las estrategias de evaluación esten depuradas, pude concentrarme en las estrategias del aprendizaje centrado en el estudiante. En este módulo el objetivo es discutir cómo facilitar un aula con un ambiente de aprendizaje basado en proyectos, así como la forma de usar tecnología para aumentar su propia productividad o apoyar a su práctica pedagógica. A mediado del desarrollo de este módulo, fui agregando las diferentes técnicas de evaluación que permiten y evidencian que el estudiante esté realmente aprendiendo. 

Reflexión Módulo 8
Exponer los Portafolios de Unidad

En esta última sección, simplememte compartí mi proyecto de unidad con mis compañeros para intercambiar ideas y argumentar sobre las mejoras, etc.